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关于理论教学与实践教学的同构关系

2012-03-09 14:23 作者: 来源: 本站 浏览: 478 次 我要评论关于理论教学与实践教学的同构关系已关闭评论 字号:

摘要: 理论教育与理论教育的关系源于理论与理论的关系。在理论与理论的关系上,理论是理论的根底,又是理论的起点和归宿,理论对理论起决议效果;理论必需与理论严密连系,承受理论的查验,为理论效劳,并跟着理论的开展而开展。高级教育培育的人才,既要有效社会理论指点的理论功底,又...

理论教育与理论教育的关系源于理论与理论的关系。在理论与理论的关系上,理论是理论的根底,又是理论的起点和归宿,理论对理论起决议效果;理论必需与理论严密连系,承受理论的查验,为理论效劳,并跟着理论的开展而开展。高级教育培育的人才,既要有效社会理论指点的理论功底,又要有在理论中运用和开展理论常识的才能。因而,理论教育与理论教育一起构成高级教育的教育系统,完成分歧的教育功用。
1.理论教育与理论教育是一个全体中的两个方面。系统论以为任何系统都具有其构成分子所不具有的新的综合质,代写职称论文 这种综合质就是系统的全体性。理论教育与理论教育一起构成教育系统的全体,是教育系统不成切割的两个组分,在一个效劳于人才培育目的的大系统内,彼此间是相反相成的关系。
2.理论教育与理论教育坚持互相开放、信息互动。教育系统自身不是封锁系统,是一种面向社会的开放系统,以顺应社会人才培育的需求。因而,理论教育系统和理论教育系统是开放性质系统。  专业代写管理   开放性系统的外部特征是存在输入和输出,不时与外界进行物质、能量、信息交流;内部特点是不时毁坏本身旧的组分和不时组建新的组分,这两个方面互为前提。在功用的意义上,教育系统与社会经济系统互相联络,理论教育系统与理论教育系统互相联络,使系统内部组分转变与信息的输入、输出一致起来;在构造的意义上,开放性是在有保证的根底上互相协调、互相增补、互相增强的系统,真正完成分工协作。
3.理论教育与理论教育互相协调、互动开展。教育系统是跟着社会经济情况和技能前提的改动,出现动态性转变,即要随人才培育需求、社会经济情况和技能情况转变进举动态性调整,在不时转变中全体优化和继续开展。还,理论教育系统和理论教育系统听从全体教育系统目的,   医学职称论文 随情况的转变而改动,在目的一致的前提下完成互动开展。并且,理论教育与理论教育之间的信息交流是对等的和映射的,其有用运作和有序运转源于内部多个要素的协调互动及整合,用同构一词可以贴切地阐明理论教育与理论教育的关系——共时性同构和历时性同构。

二、理论教育与理论教育共时性同构

在教育理论中,理论教育和理论教育无时无刻不坚持彼此间的信息交流——共时性同构。
1.理论教育与理论教育共时性同构起首显示为“互释”。理论验证理论。理论教育经过实行验证所学常识,     教育教学职称论文使学生可以把握所学常识和使用所学理论,表现为理论可以分析理论。然则,并不是一切理论都要经过理论教育验证或分析,只要那些不克不及明晰分析或有需要理性体验的理论常识,才需求实行教育验证,以提拔教育效率。

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