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语言学习策略培训的模式

2012-03-28 18:39 作者: 来源: 本站 浏览: 400 次 我要评论语言学习策略培训的模式已关闭评论 字号:

摘要: 言语进修计谋是指进修者为了使言语进修愈加成功、愈加自立、愈加兴奋而接纳的行为或行为(Oxford,1990)。作为积极的、自由下指点的东西,进修计谋在言语进修中相当主要,特殊是在自立进修才干的培养上已掉失落遍及的承认(Harris,1999)。跟着新《大学英语...

言语进修计谋是指进修者为了使言语进修愈加成功、愈加自立、愈加兴奋而接纳的行为或行为(Oxford,1990)。作为积极的、自由下指点的东西,进修计谋在言语进修中相当主要,特殊是在自立进修才干的培养上已掉失落遍及的承认(Harris,1999)。跟着新《大学英语课程教育要求》的发布,进修计谋成为大学英语的非必须内容之一。本文将引见言语进修计谋钻研和培训的方式,以其更多的教员对此有所了解,然后在大学英语教育中,无效地培养师长教师的进修计谋才干和自立进修的才干。
二、言语进修计谋钻研综述
言语进修计谋钻研经由了三个阶段:起步阶段、论文网     展开阶段和兴盛阶段。第一阶段指20世纪60-70年月中期,这一阶段以Gardner和Lambert为代表的念头钻研、以Richards和Carroll为代表的外语学能钻研和以Robin为代表的优异进修者。1975年,Rubin的“善学言语者能教给俺们什么?”一文公布在TESOLQuarterly。在该文中她首次总结出善学言语者的七条计谋。第二阶段的钻研出现在20世纪80年月初期,代表人物有Stern、Weinstein、Mayer、Chamot、Rubin、Oxford等人,   代写     他们就计谋界说提出了多种分歧的观念(Stern,1983;Weinstein、Mayer,1986;Chamot,1987;Rubin,1987;Oxford,1990)。固然言语进修计谋钻研者对进修计谋有很多种分歧版本的界说,  代写论文    但遍及承认的观念则是:进修计谋是指进修者为了提高外语/二语水平所接纳的方法和手腕,显示在言语习得和言语运用的全历程中;进修计谋是可视的内部行为,也可所以心思运动;进修计谋是活络的,受多种要素的影响;进修计谋是可以传授的。  论文代写    第三阶段出现在20世纪90年月,代表人物有Chamot、O’Malley、Chamot、Oxford、Cohen、文秋芳等人,他们对计谋中止了归类,就计谋培训中止了实证、实行钻研(Oxford,1990;O’Malley、Chamot,1990;Cohen,1998;Wen,2003)。因为归类的角度分歧,钻研者所用的称号各别,结果差异很大。      代写硕士论文非必须流行的四种归类:Oxford(1990)的二分类包罗直接计谋和直接计谋;Cohen(1998)的二分类包罗进修言语的计谋和运用言语的计谋;O’Malley和Chamot(1990)的三分类包罗元认知计谋、认知计谋和社交/感情计谋;文秋芳的双维度分类(2003)包罗治理计谋和言语进修计谋(感情计谋)。

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